Mi confrontación con la Docencia

En mi caso, si es un poco difícil describir esta tarea pues no estoy frente a grupo todos los semestres, pues mi trabajo es de Psicóloga, pero he tenido la oportunidad de hacer suplencias de la materia de Psicología la cual me gusta mucho, es por ello que entre a la maestría en Pedagogía y a esta especialización que me es muy interesante.

Cuando estuve frente a grupo, lo que hacía era hacer la clase lo más dinámica que se pudiera de acuerdo a los temas a desarrollar en el salón de clases, esto con la intención de que los alumnos se interesen en los temas de la materia y despertar en ellos la motivación para la participación activa al momento de la clase. Mi objetivo era que los muchachos le encuentren un sentido o mejor dicho una aplicación en su vida a los contenidos de la materia que íbamos a ver, que se den cuenta que la Psicología es importante y que nos ayudará en el desarrollo de nuestra vida: el aprender a conocernos, aceptarnos y valorarnos es importante, ya que en ocasiones de eso dependen nuestros fracasos y éxitos.
Las actividades eran diseñadas de acuerdo a las características de cada grupo, pues la misma actividad no resultaba igual o no tenía los mismos resultados en dos grupos diferentes, esto dependía de los estilos de aprendizaje de los integrantes de cada grupo y pues el conocerlos me permitía predecir y diseñar las actividades a realizar en cada grupo de acuerdo a los temas que se fueran a desarrollar. Para esto, les ponía ejemplos, hacíamos estudios de caso, pasaban a exponer, participaban de manera grupal e individual, hacían trabajos de investigación etc. Todo esto dependía de los temas. Y eso me funcionó mucho. Pues los muchachos se interesaban en la materia y participaban.
Lo importante era hacer al alumno activo al momento de la clase.
Ahora, un día de clase lo iniciaba con la entrada al salón, el saludo de Buenas tardes, el pase de lista y retomar el tema de la clase anterior haciendo algunas preguntas donde participaban los muchachos, ya después preguntaba sobre el tema que correspondía a ese día y la manera en que participarían o la dinámica seguir se decidía desde un principio al igual se le entregaba el programa de estudio con los objetivos así que ellos ya sabían que tema era el que seguía y hacían investigaciones previas a él y de ahí se partía para el desarrollo de la clase.

Es lo que puedo compartirles en cuanto a la tarea requerida, basándome en mis experiencias anteriores, pero sé que con sus contribuciones aprenderá muchas cosas más para que un futuro mejorar en muchas cosas.


Saludos a todos!!

La aventura de ser Docente

Considero que todos tenemos malestares en nuestra labor y dentro del contexto donde laboramos. en mi caso, existen muchas limitaciones en cuanto a la ejecución de mi trabajo. Estoy a cargo del departamento de asistencia educativa donde doy atención a los jóvenes que solicitan algún tipo de ayuda o que son canalizados por los maestros o por la dirección de la escuela. Desgraciadamente,no todos los maestros tienen la cultura de mandar o canalizar a algún alumno que presente alguna problemática con el Psicológo, porque, hay quienes aún piensan que los que van al psicológo es porque estan locos. Esa idea que pareciera absoleta es una realidad que sigue vigente en muchas instituciones. En mi caso, esta es una de mis limitaciones, sin embargo busco la forma de tener acercamiento directo con los jóvenes para poder percibir alguna problemática y dar atención cuando así lo requiera.

Por otra parte, la falta de comunicación y coordinación con los cólegas o jefes, es otro factor que limita mi trabajo, pues sino trabajamos en equipo y en coordinación, de manera particular no puedo lograr mucho, pues el tratamiento no depende de una sola persona.

Estas son algunas de mis malestares dentro de mi labor, que de alguna forma perturbar mi trabajo.

Los Saberes de mis Estudiantes

Para saber que uso le dan los alumnos al internet, encueste a quince; 5 de cada semestre (2do, 4to, 6to), obteniendo los siguientes resultados: todos hacen uso del internet para chatear, bajar música y videos, haciendo uso del correo electrónico. Reconocieron, que la mayoría del tiempo que están en línea no es porque estén desempeñando tareas académicas, pues le dan otros usos al internet en su mayoría, pues cuando se trata de tareas académicas, prefieren ir a la biblioteca en primera instancia y como segunda es cuando hacen uso de internet. Todo esto, debido a que la mayoría de los estudiantes no tiene computadora personal, y si la tienen algunos carecen del servicio de internet, por lo que tienen que acudir al “ciber” donde pagan la renta de una maquina con este acceso, sin embargo, no solo acuden a estos lugares exclusivamente para hacer tareas, sino que se entretienen chateando y bajando música y pues no logran hacerla y la terminan haciendo en la biblioteca.
Después de obtener estos resultados, platicando con ellos sobre lo mismo, les comente el enfoque de Jordi Adell sobre la importancia del uso de internet y en sus comentarios, propusieron que sería interesante elaborar tareas de equipo a través de la web, pues se les hizo atractivo, ya que se evitan la molestia de acordar lugar y desplazarse hasta ahí en una hora determinada, alegando de las impuntualidades y falta de responsabilidad de algunos. Por lo que, la estrategia se basa en el intercambio de información e interactuar con sus compañeros en busca de un aprendizaje colaborativo que enriquezca el objetivo de la tarea. Aunado a esto, es importante mencionar, que algunos jóvenes no estuvieron de acuerdo con esta estrategia, ya que no cuentan con computadora con acceso a internet en sus casas, y la opción de acudir a un ciber, les resulta limitada. Sin embargo, es importante destacar, que los jóvenes son solidarios, pues los que si cuentan con computadora y acceso a internet están dispuesto s a ayudar a los que no tienen.
Por otra parte, a los docentes le corresponde concientizar a los jóvenes sobre la importancia y el buen uso que se le puede dar al internet, para que así, retomando a Adell, puedan ser parte de la sociedad del conocimiento, lo que les permitirá ser creadores, además de compartir y colaborar con el objeto de humanizar.